数学技能论文范文精选

一高职院校学生应具备的基本就业能力

随着高职教育改革的不断深化，高职院校毕业生的就业能力和竞争力有所提高，就业状况不断改善，但毕业生就业形势仍然十分严峻。这固然有节节攀升的毕业生数、毕业生自身就业观念、供需结构失衡等方面的问题，但毕业生综合素质不够高、就业能力不够强等方面的问题依然突出。就业能力是指学生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想，满足社会需要，保持工作及晋升和继续发展的内在素质和才能，是一种与职业相关的综合能力。“职业素养”、“专业知识与技能”、“学习能力”、“实践能力”、“社会适应能力”、“创新能力”、“与人交往能力”、“规划与应聘能力”等，是高职院校学生应具备的基本就业能力。对于高职院校毕业生，用人单位更看重其“专业技能”、“实际操作能力”、“学习能力”、“敬业精神”“、沟通协调能力”、“创新能力”等方面的能力素质。而“学习能力”、“运用知识解决问题能力”、“沟通协调能力”、“创新能力”这些基本就业能力是高职院校学生比较欠缺的素质。

二数学建模对培养学生就业能力的作用

笔者在指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的过程中，体会到数学建模活动对高职院校的学生的综合素质和就业能力的提升起着十分重要的作用，有利于高职教育人才培养目标的实现。

1提升学生自主学习的能力

数学建模竞赛赛题所涉及的知识面较广，甚至有许多是学生未曾涉及过的领域（如，2012年赛题中的C题：“脑卒中发病环境因素分析及干预”与医学领域有关），学生仅凭已有的知识是难以甚至不能完成竞赛，这就要求学生不仅需要复习好已经学过的知识，还必须积极、主动去学习新知识，扩大知识面，如，数学软件的使用、论文写作方法、不包括在高职人才培养方案中的一些数学内容（如数值计算等）、查找相关文献资料并从大量文献中吸取所需知识的技巧等知识，学生都须通过自主学习的途径来掌握。这个过程有助于学生自主学习能力的提升。

摘要：本文根据师范生职前培养的要求，站在教师教学的角度，从线下教学模式和网络教学模式的分析为切入点，从课题的提出和网络背景下个性化教学的概述、教学实施和教学案例几方面，探索了怎样运用网络进行个性化教学的教学策略。首先利用OMO学习方式设计个性化教学，其次利用翻转课堂开展个性化教学，最后用智学网辅助个性化教学。结合中学数学教学现状，充分运用上述策略对《初等几何变换的应用》进行教学设计，可以直观了解网络背景的个性化教学在数学课堂中的运用。

关键词：网络背景；个性化教学；师范生；初等几何变换

个性化教学是近年来出现的一种新的教学方式，它是一种尊重学习者个性的教学。这就要根据学习者自身的情况进行施教，实施多样化教学。而对于师范生个性化教学而言，就是要遵循教学能力培养的普遍规律，获得充分的程序性操作能力，依据教学能力的特点，以及教师和学生的个性特点，进行教学能力适应性的培养，是现阶段对师范生教学能力培养的个性化追求。所以，高校对师范生教学能力培养的个性追求也就是培养教师就业能力和就业水平的要求。

一、课题的提出

（一）研究目的与意义

开展教学技能训练，这是有效提高师范生职前教育教学能力的有效方法与途径。本研究结合佳木斯大学数学与应用数学（S）专业师范生教育教学技能训练的真实情况，为了探索高等师范院校数学专业师范生的教育教学技能训练更好的方法，开展了利用网络平台来培养专业师范生个性化教学能力的教学形式，它主要体现在通过网络平台，和案例教学结合在一起，着重加强对于师范生教学技能的示范性指导、对师范生教学技能的有效评价、重视实践应用活动和各学科教学理论课结合等策略。

摘要:每年一次的全国本科生数学建模竞赛与研究生数学建模竞赛吸引了越来越多的参与者。本文探讨了如何将大学数学课程的教学环节与实践环节相结合，运用多种模式，培养学生的创造性思维，提高学生解决实际问题的能力。

关键词:数学建模;教学实践;创造性思维;培养模式

全国大学生数学建模竞赛由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会主办，是全国高校规模最大的课外科技活动之一。竞赛创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。数学建模旨在培养学生的创新意识和创造能力，快速获取信息和资料的能力，锻炼快速了解和掌握新知识的技能，培养团队合作意识和团队合作精神。本文探讨如何以数学建模竞赛为契机，将实践环节有机的融入到教学实践环节。

一、在基础知识的学习过程中增加应用实例

一篇高质量的数学建模论文往往牵涉到多门数学学科的综合应用，如高等数学、最优化理论与方法、概率论与数理统计、计算方法、数值代数与微分方程等。这些课程贯穿了从大学一年级到四年级的学习过程。随着学生专业课程的学习，对数学在工程实践中如何应用的感触也逐渐加深，因此，在这些课程的课堂教学中可以逐步增加应用实例，以激发学生的学习兴趣。比如，最优化理论与方法中的线性规划问题可以用背包问题、选址问题与下料问题作为实例，计算方法中的最小二乘法可以与物理实验中的数据处理相结合，概率论与数理统计中的线性回归也可以与最小二乘相比较，数值代数中的矩阵可以讨论在控制反馈系统中的应用等等。这种教学方式可以使学生对数学工具的理解更加直接、深刻。一旦激发学生主动学习的兴趣，他们在专业课程中也会主动的寻找数学的应用案例，二者会起到相辅相成的促进作用。在大数据时代，除了需要掌握数学的基础知识之外，还需要具备一定的数据分析能力与软件应用技巧。大部分学校都开设了C语言的教学，诚然，C语言是一种极为优秀的编程语言，在各个领域有着广泛的应用，但是以此为唯一编程工具，是极为耗时耗力的。因此，有必要学习一些专业软件，如处理矩阵运算的MATLAB，统计分析软件SAS，SPSS，以及建模工具Eviews等等，这些软件在处理数据时可以节省大量时间，使得分析者的精力着重放在分析问题与解决问题的思路上，将他们从繁重的编程中解放出来，提高解决实际问题的能力。众所周知，课堂教学用例通常都经过简化，因此与真实数据存在很大差异。在当今信息化的时代，获得真实数据更加容易，因此可以以这些实际数据为例进行软件的学习与使用，增加学生处理实际问题的能力。反过来，通过比较简化数据与真实数据的处理方法，也可以使得学生深刻的理解处理实际问题的一般步骤与方法，更深刻地体会数学理论知识。

二、多种途径增加建模经验

摘要：本文根据师范生职前培养的要求，站在教师教学的角度，从线下教学模式和网络教学模式的分析为切入点，从课题的提出和网络背景下个性化教学的概述、教学实施和教学案例几方面，探索了怎样运用网络进行个性化教学的教学策略。首先利用OMO学习方式设计个性化教学，其次利用翻转课堂开展个性化教学，最后用智学网辅助个性化教学。结合中学数学教学现状，充分运用上述策略对《初等几何变换的应用》进行教学设计，可以直观了解网络背景的个性化教学在数学课堂中的运用。

关键词：网络背景；个性化教学；师范生；初等几何变换

个性化教学是近年来出现的一种新的教学方式，它是一种尊重学习者个性的教学。这就要根据学习者自身的情况进行施教，实施多样化教学。而对于师范生个性化教学而言，就是要遵循教学能力培养的普遍规律，获得充分的程序性操作能力，依据教学能力的特点，以及教师和学生的个性特点，进行教学能力适应性的培养，是现阶段对师范生教学能力培养的个性化追求。所以，高校对师范生教学能力培养的个性追求也就是培养教师就业能力和就业水平的要求。

一、课题的提出

（一）研究目的与意义

开展教学技能训练，这是有效提高师范生职前教育教学能力的有效方法与途径。本研究结合佳木斯大学数学与应用数学（S）专业师范生教育教学技能训练的真实情况，为了探索高等师范院校数学专业师范生的教育教学技能训练更好的方法，开展了利用网络平台来培养专业师范生个性化教学能力的教学形式，它主要体现在通过网络平台，和案例教学结合在一起，着重加强对于师范生教学技能的示范性指导、对师范生教学技能的有效评价、重视实践应用活动和各学科教学理论课结合等策略。

摘要：高职教育培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。深化教学改革是人才培养的保证，而考试模式改革是教学改革的一项非常重要的任务，本文在对高职数学考试模式现状、改革意义进行分析的基础上，对三种考试模式进行了探索。

关键词：高职数学考试模式改革

高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线的高等应用型人才，实施素质教育已经成为高教界的共识。新的高职教育的人才培养模式更加重视素质教育，在这种新的人才培养模式下，需要建立一种宽松的开放式的以发展学生能力为主的教学体系，重新认识考试的意义，对考试功能重新进行定位，对考试内容、考试方法、评价体系等进行改革。本文就高职数学课程的考试现状与模式改革进行了探索与实践。

一、高职数学课程考试模式改革的意义

（一）数学教育的地位和作用

数学与人类文明、与人类文化有着密切的关系。数学在人类文明的进步和发展中，一直在文化层面上发挥着重要的作用。数学不仅是一种重要的工具或方法，也是一种思维模式，即数学方式的理性思维；数学不仅是一门科学，也是一种文化，即数学文化；数学不仅是一些知识，也是一种素质，即数学素质。数学训练在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上，是其他训练难以替代的。数学素质是人的文化素质的一个重要方面。数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，这些对人的综合素质的提高都有不可或缺的作用。较高的数学修养，无论在古代还是在现代，无论对科技工作者还是企业管理者，无论对各行业的工作人员还是政府公务员，都是十分有益的。随着知识经济时代和信息时代的到来，数学更是无处不在。各个领域中许多研究对象的数量化趋势愈发加强，数学结构的联系愈发重要，再加上计算机的普及和应用，给我们一个现实的启示：每一个有较高文化素质的现代人，都应当具备一定的数学素质。因此，数学教育对所有专业的大学生来说，都必不可少。